“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式课程实践（七）

每日回顾

◆    上午同题上课《猫》

◆    午读《绿野仙踪》

课堂的有效性思考（一）

      ——写在同题上课人教版四年级下册《猫》后

上午三四节我和龙泉二小的陈老师分别同题上老舍先生的《猫》。

我们的目标在设定上相差不大，同样是感受大猫的古怪与小猫的可爱，只不过采取的策略同而已。

陈老师能够通过文字指导学生的感受大猫的古怪与小猫的可爱。在教学当中注重语文能力的训练。因为陈老师在绥阳一小参加过为期两周的围绕有效课堂展的研讨活动，所以在陈老师的课堂上可以看出老师在努力的通过一系列的教学策略来达到自己的教学目标。但是课堂上由于老师一些问题指向不够明确，教师文本细读的能力还略显欠缺，致使学生和文本的对话没有向更加纵深处发展。不恩过，正如陈老师自己所说，她的课堂在努力的向有效课堂靠拢，正如我们的感觉那样，她自己同样也感觉到了自己课堂教学上的进步。如果一个人能听到自己成长的拔节声，是一件多么开心的事呀。

虽然我自己的这节课还存在着许多不足和设计欠妥当的地方，可我也像陈老师一样感觉到了可这节课上的自己和平时的许多不同之处。

首先教学目标更加得明确。               

目标有两个：

1、揣摩语言文字，理解老舍先生是怎样写大猫的古怪，小猫的淘气的。

2、透过内容体会作者要表达的思想感情。

围绕这两个目标我主要采取的教学策略是：

1、通过抓关键词指导学生把握文章的结构。

2、通过不同形式的语言文字训练表达思想感情。

在课堂上自己努力的做到：

1、静下心来揣摩语言文字，在文字中发现情感。有感情的朗读是可以打动人的，如果仅仅靠有感情的朗读来打动学生，那么感动之后，学生对语文中的字词很可能仍然是不理解。所以在这节课上，我对于一些词语。比如丰富多腔、屏息凝视等，通过不同的形式进行了比较扎实的训练。

2、解读教材整体与部分的关系。一片教材它是一个整体不要把它肢解的肢离破碎。所以在课堂的最初。我就抓住“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”让学生体会，透过一个更字，感受大猫的古怪，小猫的淘气都是可爱。

3、              在教学课文的时候，没有按照者叙述得顺学习。把课文较容易理解的第三自然段放到了前面，这样做的目的是指导学生较容易地抓住大猫对立又统一的矛盾，从而在学习第二和第三段的时候能做到举一反三，让学生的理解能力悄然的提高。在这样的学习过程中，学生通过朗读会很自然的明白这样一种总分的构段方式。

读书时间

                              悲哀的玩具

                                     李广田

     过了喜欢读散文的年龄，却越发的喜欢散文了。每每到看到好的散文选，都会抱回家放到床头，早晚可以随时的翻看。这次远行之前，虽然行李已经是很重了，还是放上了两本散文选。一本是沈从文的，一本中国书店出的名家散文选刊。带着散文远行，原是怕本来就没有灵性的文字在漫长的旅途中变得更加生涩。

   读李广田的文章不多，从《悲哀的玩具》的文字里感受到了他的质朴与善良。这样的题材本来可以写成对父亲的声讨和谴责，可他的字里行间皆是对父亲的理解和体谅，言语中没有怨恨，只有真醇之气在流露。

“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式课程实践（六）

每日回顾

◆    早上早起读课文《猫》

◆    上午整理随笔，看《学校是一段旅程》

◆    下午休息，好久没这样好好的睡一觉了。

◆    晚上看自己的录像，整理实录。

◆    简单的设计《猫》的预案，把课件做好。

《猫》的预案

设计理念 在阅读教学过程中，要贯穿以学为主的思想，避免繁琐的讲解，而是引导学生从文章整体入手，整体感知，然后抓住关键部分前后贯通，理解内容，最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。

                     第一课时

教学目标：

1、在预习的基础上进一步扫清字词障碍，抓住重点词句，理解课文内容。

2、读懂猫是因为一组组对立与矛盾的性格统一在一起而古怪，读懂小猫的淘气。抓住古怪与淘气的内容，体会文章要表达的思想感情感情——对猫的喜爱之情。（整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容。）

教学过程：

一、整体感知：                    

1、从课题“猫”字入手，通过分析字形字义，体会古人对猫的喜爱，以及汉字的神奇。

2、指名接读课文，其他同学边读边找处能概括课文内容的两个句子。

“猫的性格实在有些古怪。”

“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”

（在学生接读的过程中相机处理“屏息凝视”、“枝折花落”）

交流：为什么会找出这两个句子。（前三个自然段是些小猫的古怪，最后一个自然段是些小猫的淘气）

二、深入学习，通过品读重点句子，读懂猫的古怪与小猫的淘气，从而感受老舍先生对小猫的喜爱之情。

1、自由读第一段。

交流读后的感受。

①    老实、贪玩、尽职。

相机处理句子：

可是，他决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎样呼唤，他也不肯回来。

②面对如此贪玩的猫老舍先生是怎样的态度？找出语句。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（重点体会这句话，老舍先生对猫的态度。体会老舍先生语言的特点。）③把这个句子中的三个语气词去掉，对比着读。（体会老舍先生对猫的喜爱之情，体会语言文字背后的东西）

④老舍先生如此喜欢的猫不仅贪玩，而且很尽职。

读猫尽职的句子：“可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么的尽职

。他屏息凝视，一连就是好几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

让学生用动作体会屏息凝视的意思，从而体会猫的尽职。

指导朗读。

2、自由读第二、三自然段，体会猫的古怪。

①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（梅花和小脚印替换，感受老舍先生对小猫的喜爱之情。）

②它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（让学生在句子中理解丰富多腔的意思，来体会丰富多腔。）

3、通过音乐和图片的扶助，来感受小猫的可爱。

三、布置作业。

去用心观察一种你喜欢的小动物，用文字表达你的喜爱之情。

 第二课时

 教学目标：

1、学习作这真实具体的写作方法。

2、背诵积累重点语句和段落。

2007年4月8日     星期天  天阴

星期天，本打算喘口气的。因为星期一要上课，所以继续备课，只是没有时间看书了。课的思路昨天已经梳理清楚了，上午开始做PPT。

“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式课程实践（五）

每日回顾

◆    晨诵《全都喜欢上》（庄校长）

◆    第三节《你很特别》（朱老师）

◆    第四节《我有友情要出租》（刘洁）

◆    下午第二节马玲《苹果树上的外婆》读书课。

◆    集体沙龙

自己的沙场

《我有友情要出租》

本来是想上《布雷格的龙卷风》，因为图片的效果不好，改为上《我有友情要出租》。

这个故事以前给孩子们讲过，因为没有绘本，只是边放从红泥巴找到的部分图片边把故事讲给孩子们听。所以对这个绘本自己并不是很熟悉。做好了课件已经近晚上的11点了，从网上把故事下载下来，再熟悉故事。这几天很累，不知道自己什么时候睡着的，猛然间醒来的时候已经是凌晨的2点多钟了，打起精神，再把故事熟悉一遍。

虽然没有休息好，感觉还精神。

这节课被安排在上午的第四节上，来听故事的是龙泉二小的二年级四班的孩子。25分钟讲完了整个故事。现在把实录整理一下。

课堂实录：

师：刚才我到你们班里去过了，大家叫我——

孩子们：故事老师。

师：看老师，你们都瞅我的时候，我就开始讲故事了。

你们有好朋友吗？如果有那就在心里轻轻地说你好朋友的名字。一定要轻轻地用心名字，他会听到的。

（这时候因为坐不下，孩子们一时的安静不下来。在这里我就有意识地把节奏放慢。）

师：孩子们坐不下吗？有好朋友的请举手（孩子们纷纷举手）？用手捂着这里，不出声的叫好朋友的名字，有的孩子是一个，有的是两个，有的是许多个。没有得也没关系，你就在心底打个大大的问号？

（孩子们渐渐的安静下来。）

故事现在开始了——

生：《我有友情要出租》

师：聪明的小家伙一看故事封面就知道故事里有一个——

生：小女孩，还有猩猩。

师：这个小女孩叫咪咪，她随在野外做研究的父母来到森林来到了森林里，她每天自己骑着自行车一个人玩，她非常孤单，非常寂寞。这是谁出现了——

大猩猩，他说：我好寂寞，我都没有朋友。孩子们仔细看呀，你看大猩猩在干什么？他手里拿着一个树杈，一只蜘蛛正在结网呢。他还在看蜘蛛荡秋千，你看他坐在树下干什么呢？

你说？（这是孩子们听得极其专注）

生：他没有朋友，在伤心呢。

生：他在等自己的朋友。

师：他到底在干什么呢？

生：他在拿着石头砸树叶。

师：原来他拿着一支很粗的铅笔，在叶子上写字呢。写的什么呢？

生：我没有朋友。

师：我又有友情要出租。一小时5块钱。他在大树下等着、等着，眼睛都快闭上了。他等到朋友了吗？谁来了？

生：一个小女孩。（孩子们的眼神里透着专注。）

师：咪咪来了，她看到树上的叶子，就立刻跳下车来问：“什么叫友情出租？”

猩猩说：“就是你给我5块钱，我陪你玩1小时。”大猩猩拿出一个沙漏说，上面的沙子漏玩正好一小时。看到沙漏了吗？咪咪说，我只有一块钱，能便宜些吗？大猩猩会同意吗？

生：会！（孩子们几乎是异口同声地回答。）

师：他太高兴了，因为没有人和他玩。他马上把咪咪给他的一块钱放到了书包里。沙漏开始计时了，他和咪咪玩的什么游戏呀？

生：找朋友。

生：捉迷藏。

生：唱找朋友的歌。

师：他们在玩这个游戏——石头、剪子、布。会玩吗？玩玩吧？

（同桌的小伙伴开始玩游戏，除了两个小家伙其他的孩子玩非常得开心，小脸上挂满了笑容。）

师：好，咱们就玩到这。你们知道游戏的规则吗？你两个人是怎样玩的？

生：我们谁赢了，谁就打另一个人一下。

师：使劲地大。

生：不是，是轻轻地打。

师：哦，原来是好朋友，不舍得使劲地打。

师：那你们呢？（问另一对小伙伴）。

生：我们谁输了，谁就唱一支歌。

师：原来你们都有自己的玩法。那我们就看一下咪咪和猩猩是怎样玩的。你看他们玩得多开心呀，咪咪出的是剪刀，猩猩出的是布，谁赢了？

生：咪咪。

师：咪咪就抬起脚踩了猩猩一跤。猩猩还没有搞清状况就被咪咪踩了一跤，“很疼吗？”咪咪问。“不疼”大猩猩揉揉脚趾头说，我已经会玩了。接下来，咪咪出的都是剪刀，猩猩都是布，玩了一次又一次。猩猩被咪咪踩了一跤又一跤，可他很开心，因为总算是有人和他玩了，他一点都不在乎。接下来开，咪咪又带着一块钱来租友情，他们还来玩踩脚的游戏。大猩猩已经琢磨出握紧拳头出“石头”了，这次咪咪出的还是剪刀，谁赢了？以前是咪咪踩猩猩，这次该轮到猩猩踩咪咪了。会怎么样呢？

生：踩扁了！（一个孩子声音很大的惊呼。）(未完)

教后反思

故事的连贯性与完整性很重要

                  ——写在上《我有友情要出租》绘本课之后

因为我们带过来的资料包里没有《我有友情要出租的》的PPT，嫣然的绘本中也没有这本。幸好从苏州出发时我下载了一个课件，但是不能直接用，费了好大的劲，才把图片从原来的课件中“抓”下来，再重新制作。因为原课件中的好多图片没有文字。只好再到网络上下载故事。把故事熟悉下来已经是深夜了。迷迷糊糊中就睡了，猛然醒来已经是凌晨2点多钟了，接着看着PPT熟悉故事。当再次无法抑制倦意睡下，重又醒来的时候天也亮了。

一个绘本需要这样紧张？在别人眼里简单的事，对我来说一点也不轻松。

如何讲述绘本，在参与这次贵州课程之前，我的想法和今天是截然不同的。虽然在学校每次讲绘本我都是简单朴素的故事讲述，可我潜意识的认为绘本课是应该和语文课相结合的，让学生在感受故事的同时进行语文能力的训练。所以去年冬天在参加“毛虫与蝴蝶”研修班我上那节研讨课《逃家小兔》的时候，把故事课上成了语文课。记得上完课，我几乎从不同的人哪里听到了同一个声音：“你怎么破坏了故事的完整性与连贯性？”当时感到自己很无辜的，同样的设计我在家也上过，效果很好的，是不是学生的问题？我在故事的讲述中停下来让孩子们充分的想象，不对吗?故事的连贯性和完整性那么重要？

这样的疑问放到心里，直到这次的贵州之行。这次在绥阳一小的时候，第一个绘本上的仍是《逃家小兔》，仍然找不到因孩子们投入而产生的愉悦感。这样的经典绘本，竟然引不起孩子么兴趣。是谁阻挡在孩子和故事中间？我开始在思考这样的问题了。接着上了第二个绘本《爷爷一定有办法》，在故事的讲述中，我尽量的减少提问，保持故事的完整性，在故事的讲述中我发现孩子们的眼睛都是发光的，眼神是极其专注的。这就是不同，不要破坏故事的完整与连贯性，把伟大的故事给孩子们，就是这样简单。

明白了这个朴素的道理，所以在讲述《我有友情要出租》的时候，我就更加努力的保持故事的完整性，减少提问，提高讲述的生动性。在这节课上，我还明显的感觉到自己能够更多的关注学生了。我们是在三楼的多媒体教室里上的课，孩子人数太多，孩子们因为坐不下，一开始安静不下来，我提醒了两次，还是有几个小家伙站在位子上坐不下。于是，我就临时做了调整，直接开始了故事的讲述。随着故事的讲述我明显的感觉到他们的眼神逐渐得专注了。随着故事的发展，孩子们渐渐地进入到故事当中去，那两三个一开始坐不住的孩子，也是同样的投入。

这节课上完之后，感觉还好，这是自己到目前为止让自己比较满意的颗例。因为这样一个美好的故事当我把它讲述给孩子的时候，孩子们也感受到了故事的魅力，并能体会到咪咪和大猩猩之间的友情。当然，课堂上还存在着许多不足：比如，因为对故事情节的不熟悉，老师的手里又没有绘本，所以讲述绘本的时候因为一直看着大屏幕，对孩子的反映关注的还是不够。再比如，因为大屏幕上的字很小，看不很清楚，绘本中的一些原话就随意得变成了教师自己的话，失去了原作语言的魅力。

如果说《爷爷一定有办法》让我开始意识到保持故事完整、连贯性在绘本课上的重要性，那么这近一个月的时间里听过的团队其他成员的绘本课则使得这种意识更加得清晰。而《我有友情要出租》则使我开始明白我应该在自己的课堂上怎样去保持故事的完整性，使故事不被割裂开来。

心灵的沟通

和孩子们一起上路

                ——写给四年级三班的家长朋友

亲爱的家长朋友：

您好！

忙碌与充实中我们龙泉二小的新教育之旅已经过半了。在过去的一周里我们四年级参与课程实施的全体老师都感受到孩子们以及你们带来的感动。

还记得孩子们在我们第一天是给我们带来的那一束美丽的工艺花，我们知道可爱的他们是以这种方式向我们表达他们对我们的喜欢。短暂的见面，孩子们就会喜欢上我们，原因是什么呢？除了一份新奇，更重要的是课程本身的魅力。这几天的晨诵时刻，我们能感受的孩子眼里的澄澈。在一天当中最美好的时刻，让心灵得到舒展，与黎明共舞，对一个孩子来说是何等幸福的是啊。在孩子们晨诵的时刻，置身在他们的中间，就会情不自禁的羡慕他们，我们小的时候何曾和这样优美的诗句有缘呀？

“没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样――

把人带往远方。”

“我是一只小蝴蝶

我不威武，甚至也不绚丽

但是，我有翅膀，有胆量

我敢于向天下所有的

以平等待我的眼睛说：

我是一只小蝴蝶！”

……

这样如同天籁的诗句在孩子的心里播撒，一点一点，一天又一天，孩子的生命也会渐渐的丰富起来。想想呀，还有比着更有意义的事情吗？

对整本书的阅读孩子也是充满了兴趣。不到一周的时间已经有大半的孩子读完了整本书。更让我们欣喜的是有许多家长已经和孩子一起共读了，并写下了自己的读书感受，这样基于一本书的共读，绝不仅仅是老师、家长、以及孩子对一本书的内容达成共识，而是在共同的阅读与讨论中渐渐的相互敞开心扉，这样的心灵沟通对每一位成长的中的孩子都是至关重要的。一个孩子将成为什么样的人，家庭和学校都担负着责任。

前几天我们以《……寻“宝”为题》写了一篇随笔，孩子们的想法非常的奇特。在孩子们的心里都有一份神奇的宝贝——亲情、勇气、信心、智慧……在写给孩子的话里，我们共同体的老师们不谋而合的表达同一个意思：在寻宝的路上，老师愿意和你一起上路，还有一定要带上必不可少的一件物品——童书。

书对于一个人，就象泥土对于种子，没有人会相信离开泥土的种子会长成参天大树。

 “每一本堪称伟大的童书里，都有着若干人类最重要的话题，最高的智慧与最朴素的美德。而一本本的童书联缀起来，将因此塑造整个童年的丰富——不，不只是童年，是一生的丰富。”

为了孩子们一生的丰富，让我们和孩子们一起上路吧。

                                         四年级共同体的全体老师

请给位家长给我们参与课程实施的老师留言：

   “晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式课程实践（四）

每日回顾

◆    今天陈记者、亚燕、刁文回去了。

◆    晨诵复习《没有一艘船能像一本书》、《春天》、《明天要远足》（庄校长）

◆    听庄校长的课《加法意义和交换律》

◆    干干的《苹果树上的外婆》

◆    沙龙讨论

（一）             淡淡的离愁

今天早上陈记者、亚燕、刁文继千里马、朱老师之后，在我们之前回单位复命了。明天老马也要踏上返程的列车了，离愁就这样来了。其实当干干在绥阳一小活动结束后做总结报告时送给大家的那首——《飞得更高》，就让大家想到了分别。

陈记者是带着病走的。这几天凤冈的天气很反常，前几天气温近30度，这几天又突然的降温，昨天陈记者又重返了一次绥阳一小，回来就感冒了，晚饭也没吃。早上看到她的时候满脸的憔悴，这段时间她除了完成自己的采访计划外，还要参与听课的观摩与研讨活动，工作量的确很大。

刁文，这个和朱寅年老师曾是同事的小伙子，从繁华的北京来到绥阳，没听他说过对这里的种种不适应。和陈老师一样参加团队的每一次活动，在我们休息的时候，还要完成其它的采访任务。没有咖啡厅、没有酒吧，连饭后的散步也是一种奢侈，往往是吃过晚饭接着反思一天的工作，接着对第二天的工作再一次进行梳理。

陈记者与刁文还有朱老师对这里相对艰苦的日子同样的是那样的坦然。比这艰苦的多的地方，他们都曾经去过，经历过。以前想当然的认为“采访”就是听听、看看，却原来一篇文字背后，还有如此多的故事。以前，我很少看教育类的报道，怀疑它们的真实性，这种想法要改变了。

亚燕，是典型的江南美女，特别是她那最具特点的软软的普通话。去年的冬天我们在苏州就已经见过了，恬静、优雅。《夕阳美》是亚燕在绥阳一小上的第一节语文课，课上她颇具功力的简笔画我还记忆犹新，整节课围绕“夕阳之美”

在品词造句与个性朗读上下组功夫，很值得我学习。这样一个柔弱的女子，在这样的一个环境中我真怕她吃不消。虽然生活上有些不适应，却没有影响她工作的热情，她和巍巍一起上晨诵课，一起上绘本课。在来龙泉二小后，作为低段小共同体中的成员，每一次小共同讨论，亚燕都是积极参与。就在临离开前，还和龙泉二小的丁老师一起同题上了《画家与牧童》。整个的备课过程，更是看出了亚燕的认真与严谨。听庄校长说湖塘桥小学的老师们都个个如亚燕一样优秀、一样敬业，说这话，庄校长满是自豪。

                     （二）听庄校长上晨诵课

“你们三个当中，庄校长的晨诵课应该是上的最好的。”

听说庄校长要上晨诵课，铁领导用超自信的语气说。虽然他自己也是语文教师，但对语文教师是充满偏见的，特别是小学语文教师，尤其是被他贴上标签的被他认为是公开课受害者的某些小学语文老师。以至于某些人在他面前心存恐惧。

庄校长是数学老师，而且是名师，虽然更加经常的上公开课，但绝对不在铁头的打击之能。他对我们的庄校长是充满敬佩之情，就像我一样。

今天早上，庄校长为我们四年级三班的孩子上晨诵课《没有一艘船能像一本书》。

没有一艘船能像一本书

美 狄金森

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样――

把人带往远方。

这条路最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车――

承载着人的灵魂。

在复习了《春天》和《明天要远足》之后，开始学新诗。庄校长早上来得很早，已经把诗抄在黑板上了。庄校长首先为孩子们范读，声音轻柔，好听，很有节奏感。接着孩子们和他一起读这首诗。在她的感染下，孩子们情不自禁的进入到情境中，越来越投入，随着孩子们的吟诵我也跟着读了起来。在孩子们把这首诗读得很熟之后，全体起立，变换着形式诵读。

“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式课程实践（二）

每日回顾

◆    晨诵《明天去远足》

◆    晨诵后的讨论

◆    批改随笔

◆    同题上课《画家和牧童》（朱老师和丁老师）

◆    晚上沙龙——讨论共读

场景重现

                          晨诵

今天早上晨诵的诗目：

 明天要远足
方素珍
翻过来唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？

翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？

翻过来
翻过去
唉——
到底什么时候
才天亮呢？

这是我非常喜欢的一首诗。今天的晨诵课上我和孩子们先复习昨天学过的童诗，然后开始学习《明天去远足》。通过领读、齐读、自由读各种方式和孩子们进行晨诵。上完课，我常常自我感觉良好，晨诵课下来也是这样，可能我是受班里孩子们诵读时脸上憧憬的深情地感染，看到一部分孩子这样投入，快乐也就情不自禁地开心。站在自己的课堂上，要看清自己很难的。

回到办公室魏老师对这节晨诵课说了自己的看法：

1、                老师对我们新教育的晨诵与平常意义上的诵读区别在哪里理解得不够深刻。

2、                老师在诵读的时候要先突破自己的见障，才能真正的带着孩子们一起与黎明共舞。

3、                其中让孩子想象的环节是不合理的。

4、                一些环节处理的不到位。

5、                在孩子不想回答问题的时候，不要强迫孩子回答，哪怕是“温柔的强迫。”        

6、                建议两天教一首诗。把每天的诵读课上的大多数时间充分留给孩子。

魏老师的观点，我是绝对赞成的。不是我比较迷信专家，是人家讲得有道理呀。我会接受批评的，继续努力，争取每天进步一点点。

★    晨诵课的目标：努力的让每个孩子在晨诵课上心灵得到舒展。

关于整本书的共读

整本书的共读该如何开展，现在是我们整个团队的重点，也是难点。我们每个人都在面临挑战。

干老师对此发表的自己的看法：

低年级的孩子班级共读应该以讲故事为主，可以大声朗读，也可以绘声绘色的讲述，注意不能破坏故事的完整，在

中段的班级共读要以情节和人物去贯穿的。

高段的班级共读则应该围绕主题讨论展开。

——灵山新教育2007春季贵州行动综述

“这一个月我改变了打牌、玩车、喝酒的习惯。我想把车子换成电脑。工作8年了，我曾经茫然过，但现在我跟学校的老师们说：下半辈子就搞定这个（新教育）了。在前两周的培训后，我在学校做了3个多小时的讲座。我特别感动于新教育支教团教师的探索精神与高超的教学艺术……”2007年4月13日，贵州省凤冈县土溪完小校长朱忠国校长在该县新教育培训沙龙上做了如上的发言。他的发言引起了在座诸位同行的共鸣。而在一个月前，这位教龄8年，当校长5年的他接到县教育局的参训通知时，他在心底嘀咕：能有培训效果吗？

短短一个月，朱忠国、秦政、陈红艳等数十位凤冈县教师被新教育理想所唤醒，更被灵山新教育贵州公益团成员们所感到，开始走上新教育探索之路。由灵山新教育基金会、新教育研究中心组织的2007灵山新教育贵州行动自2007年3月15日自苏南赴黔北，在凤冈县开展为期一个月的儿童晨诵午读暮省课程与教师专业发展课程的试点研究，引得了当地教师、教育行政部门领导的好评与密切关注。

魔鬼团队

“我遭遇了一个魔鬼团队，这是一群阅读狂、写作狂、研究狂。我不得不与他们深入探讨教育、课堂、儿童的问题。”这是来自湖塘桥中心小学的支教教师马曙辉在随笔中写下的一句话。

2007年3